درک هیجانات بین سنین3 تا 11 سالگی
صفحات فایل انگلیسی:27
صفحات فایل ترجمه:38 صفحه فونت 14 7854 کلمه
در 20 سال گذشته مشخص شده است که درک کودکان از هیجان با افزایش سن تغییر می کند. با مرور کارهای بزرگی که انجام شده است، حداقل نه مولفه متمایز درک هیجانات را نشان می دهد که مورد مطالعه قرار گرفته اند(از اسناد ساده هیجانات بر اساس نشانه های صورت گرفته تا احساساتی که در قضاوت های اخلاقی دخیل هستند). با وجود این مجموعه بزرگ از یافته ها، تحقیقات اندکی انجام شده است که در آن درک کودکان از همه اجزای مختلف به طور همزمان ارزیابی شده باشد. هدف تحقیق فعلی بررسی توسعه( رشد) این نه مولفه و روابط متقابل آنها بود. برای این منظور، نه مولفه بر روی 100 کودک 3، 5 7، 9 و 11 ساله آزمایش شدند. نتایج نشان می دهد که: 1) که با بالا رفتن سن کودکان، در هر یک از مولفه ها پیشرفت واضحی نشان داده می شود. 2) سه مرحله رشد، هر کدام با ظهور سه عنصر از نه مولفه مشخص می شوند؛3) روابط همبستگی بین اجزای موجود در یک عبارت مشخص وجود دارد؛ و 4) روابط سلسله مراتبی از مراحل پی در پی در بین مولفه ها وجود دارد. این نتایج از نظر مفاهیم نظری و عملی مورد بحث قرار گرفتند.
Emotion comprehension between 3 and 11 years: Developmental periods and hierarchical organization
In the last 20 years, it has been established that children’s understanding of emotion changes with age. A review of the extensive literature reveals at least nine distinct components of emotion understanding that have been studied(from the simple attribution of emotions on the basis of facial cues to the emotions involved in moral judgments). Despite this large corpus of findings,there has been little research in which children’s understanding of all these various components has been simultaneously assessed. The goal of the current research was to examine the development of these nine components and their interrelationship. For this purpose, 100 children of 3, 5, 7, 9 and 11 years were tested on all nine components. The results show that: (1) children display a clear improvement with age on each component; (2) three developmental phases may be identified, each characterized by the emergence of three of the nine components; (3) correlational relations exist among components within a given phase; and (4) hierarchical relations exist among components from successive phases. The results are discussed in terms of their theoretical and practical implications.
دانلود رایگان مقاله انگلیسی
دانلود مقاله دات کام 
توضیحات محصول
درک هیجانات بین سنین3 تا 11 سالگی
صفحات فایل انگلیسی:27
صفحات فایل ترجمه:38 صفحه فونت 14 7854 کلمه
در 20 سال گذشته مشخص شده است که درک کودکان از هیجان با افزایش سن تغییر می کند. با مرور کارهای بزرگی که انجام شده است، حداقل نه مولفه متمایز درک هیجانات را نشان می دهد که مورد مطالعه قرار گرفته اند(از اسناد ساده هیجانات بر اساس نشانه های صورت گرفته تا احساساتی که در قضاوت های اخلاقی دخیل هستند). با وجود این مجموعه بزرگ از یافته ها، تحقیقات اندکی انجام شده است که در آن درک کودکان از همه اجزای مختلف به طور همزمان ارزیابی شده باشد. هدف تحقیق فعلی بررسی توسعه( رشد) این نه مولفه و روابط متقابل آنها بود. برای این منظور، نه مولفه بر روی 100 کودک 3، 5 7، 9 و 11 ساله آزمایش شدند. نتایج نشان می دهد که: 1) که با بالا رفتن سن کودکان، در هر یک از مولفه ها پیشرفت واضحی نشان داده می شود. 2) سه مرحله رشد، هر کدام با ظهور سه عنصر از نه مولفه مشخص می شوند؛3) روابط همبستگی بین اجزای موجود در یک عبارت مشخص وجود دارد؛ و 4) روابط سلسله مراتبی از مراحل پی در پی در بین مولفه ها وجود دارد. این نتایج از نظر مفاهیم نظری و عملی مورد بحث قرار گرفتند.
Emotion comprehension between 3 and 11 years: Developmental periods and hierarchical organization
In the last 20 years, it has been established that children’s understanding of emotion changes with age. A review of the extensive literature reveals at least nine distinct components of emotion understanding that have been studied(from the simple attribution of emotions on the basis of facial cues to the emotions involved in moral judgments). Despite this large corpus of findings,there has been little research in which children’s understanding of all these various components has been simultaneously assessed. The goal of the current research was to examine the development of these nine components and their interrelationship. For this purpose, 100 children of 3, 5, 7, 9 and 11 years were tested on all nine components. The results show that: (1) children display a clear improvement with age on each component; (2) three developmental phases may be identified, each characterized by the emergence of three of the nine components; (3) correlational relations exist among components within a given phase; and (4) hierarchical relations exist among components from successive phases. The results are discussed in terms of their theoretical and practical implications.
دانلود رایگان مقاله انگلیسی